Словарь дрессировщика
Шрифт:
– подход к дрессировщику и возвращение на место (проверяются одновременно);
– подача предмета (апортировка);
– отношение к корму;
– прекращение нежелательных действий;
– преодоление препятствий (барьера, бума, лестницы, глухого забора высотой 1,5 м или наклонной стены высотой 1,6 м; прыжок в длину на 1,5 м).
Раздел Б:
– выборка вещи дрессировщика;
– охрана вещи;
– задержание (отражение внезапной атаки, охрана нарушителя и предотвращение побега, боковое конвоирование к судье).
Комплексная дрессировка – III (КД-III) – по данному курсу отрабатываются и проверяются навыки.
Раздел А:
– движение рядом с дрессировщиком,
– посадка, укладка, стойка (с расстояния 25 м);
– подход к дрессировщику и возвращение на место (проверяются одновременно);
– подача предмета (апортировка);
– отношение к корму;
– прекращение нежелательных действий;
– преодоление препятствий (барьера высотой 91,4 см, бума, лестницы, глухого забора высотой 1,8 или наклонной стены высотой 1,8 м).
Раздел Б:
– выборка чужой вещи;
– охрана предмета;
– задержание (отражение внезапного нападения, охрана нарушителя и предотвращение бегства, отражение атаки на этапе охраны, конвоирование сзади, отражение лобовой атаки с боковым конвоированием).
Комплексный подход в дрессировке — система воздействий, обеспечивающих эффективное научение животного во время формирования поведения. Включает в себя направленное воспитание, учитывающее общее развитие собаки, а также использование различных форм научения, разнообразных мотиваций и вариантов подкрепления, создания условий нормального функционирования нервной и других систем организма (правильное кормление и соответствующие условия содержания).
Конкуренция мотиваций — взаимодействие нервных процессов, вызванных альтернативными потребностями, в результате которого в данный момент осуществляется только одна форма поведения. Считается, что в результате К. м. направленность поведения определяется доминирующей мотивацией: только после удовлетворения потребности, лежащей в ее основе, животное может переходить к другому виду деятельности. К. м. – составная часть процесса принятия решения и построения программы поведения; результат ее зависит от многих условий, в том числе от выраженности потребностей, опыта, эмоциональной значимости результатов, вероятности их достижения и др. В дрессировке К. м. имеет большое значение: если заинтересованность в подкреплении, используемом дрессировщиком, невелика, животное будет отвлекаться на посторонние раздражители или стремиться воспроизвести поведение, связанное с другой мотивацией.
Консуматорное поведение (исполнительная активность) — завершающая часть поведенческого акта.
Контакт дрессировщика с собакой – уровень эмоционально окрашенных взаимоотношений человека с собакой, складывающийся во время воспитательного или дрессировочного общения. Эти взаимоотношения строятся на основе закономерностей группового поведения животных и процесса вторичной социализации и скорее всего определяют иерархическое положение собаки по отношению к дрессировщику. Для эффективной дрессировки и совместной деятельности необходим определенный уровень К. д. с с., заключающийся в том, что дрессировщик вызывает эмоционально-положительное отношение к себе со стороны собаки и признается ею как доминант, лидер или вожак.
Концентрация нервных процессов — явление, обратное иррадиации, свойство нервных процессов ограничивать участок распространения. К. н. п. лежит в основе специализации условных реакций и после генерализации постепенно усиливается по мере укрепления рефлекса.
Кооперация — форма взаимодействия, характеризующаяся совместной деятельностью, направленной на достижение общей для участников цели. На пример, взаимодействие представителей разных видов, имеющих
Кривая упражнения — зависимость успешности выполнения усваиваемого действия от типа и числа тренировочных упражнений; заключается в последовательном уменьшении числа ошибок в зависимости от времени тренировки (числа упражнений). Особенности К. у. определяются степенью сложности навыка, методами и способами дрессировки, опытом животного.
Критические периоды (чувствительные, сенситивные периоды) – интервалы времени, в течение которых ранний опыт оказывает наиболее существенное влияние на последующее становление функций ЦНС и поведение развивающегося организма.
Крушинский Леонид Викторович (1911—1984) – русский ученый, известный исследованиями в области ВНД, генетики поведения, этологии. Особое значение имеют следующие работы: «Исследование по феногенетике признаков поведения у собак» (1938), «Наследование пассивно-оборонительного поведения (трусости) в связи с типами нервной системы у собак» (1947), «Роль наследственности и условий воспитания в проявлении и выраженности признаков поведения у собак» (1946), «Корреляция между конституциональным строением тела и поведением собак» (1946), «Формирование поведения животных в норме и патологии» (1960). Крушинский создал учение об элементарной рассудочной деятельности животных как предыстории интеллекта человека. Многолетние исследования были обобщены им в монографии «Биологические основы рассудочной деятельности» (1977, 1986).
Л
Лабильность — по Б. М. Теплову, свойство нервной системы, характеризующеся скоростью возникновения и прекращения нервного процесса. Внешнее проявление Л. заключается в быстроте реагировании на раздражитель (например, возбуждение при нападении на собаку) и времени, необходимом для успокоения собаки и ее перехода к другому виду деятельности.
Лакомство – особо предпочитаемая собакой пища, используемая в качестве пищевого подкрепления. Количество даваемого Л. зависит от размера собаки, сложности решаемой задачи, предполагаемой продолжительности работы. Для средней по величине собаки в качестве Л. чаще используют кусочки (1 x 1 x 1 см) сыра, мяса, колбасы или комбинированных кормов общей массой, равной величине пропущенного кормления.
Ласкать – ласково оглаживать, нежно похлопывать собаку, вызывая у нее проявление положительных эмоций. Используется в дрессировке в качестве подкрепления или успокоения.
Латентное научение – по Торпу, образование причино-следственной связи между двумя индифферентными стимулами без явного подкрепления. Л. н. часто бывает результатом исследовательского поведения животного. Информация, полученная в результате исследования, позднее может быть использована для организации целенаправленного поведения, например поиска пищи. Знакомство животного с ситуацией, местностью и предметами значительно облегчает научение, каким-либо образом связанное с ними. По Толмену, Л. н. – это разновидность когнитивного научения, при котором в мозгу формируются когнитивные карты, отражающие значение различных стимулов и существующих между ними связей. Полученная таким образом информация активно используется при построении текущей и предстоящей деятельности.