Проблема человечества

Несмирный Андрей

Часть информации была полезной, часть – совершенно не нужной, а какая-то даже носила негативный, но «завёрнутый в красивую обёртку», характер.

Андрей уже не мог вспомнить имена всех своих одноклассников, слишком много прошло лет со школьных времён; на переменах они любили поиграть в футбол, мячик делали из скомканной бумаги обёрнутой скотчем. Такого мяча хватало на минут 5, как раз на 1 перемену. Сначала мячик был круглым, но спустя несколько минут превращался в лепёшку. Старшеклассники уходили курить в туалет, а потом убегали от учителей,

которые ловили старшеклассников по туалетам. Со стороны всё это выглядело довольно забавно.

Девочки, выглядевшие более взрослыми по сравнению с ровесниками противоположного пола, перепархивали из кабинета в кабинет.

Зайдя в класс и разместившись по двое за партой, ученики доставали пеналы, тетради, и книжку, в которой производили оценочную фиксацию преподаватели.

Начался урок обществознания, преподаватель Вера Семеновна вошла в кабинет и громким голосом произнесла: «Нус, начнёмс».

Никто не понимал стремление учительницы добавлять к каждому слову букву «С», поэтому ребята, подшучивая, говорили, что она пародирует змею, хе-хе-хе.

– Сегоднямс у нас тема «Положение в обществе и общество, значит, в целомс», – сказала Вера Семеновна, подходя к доске.

– Вопросы?

Класс записывал заголовок за учителем и прилежно молчал.

– Отлично, вопросов нет, – проговорила, разместившись за столом, учительница.

Ребята отложили ручки и приготовились слушать.

– Открываем страницу учебника номерс… номерс… эмм… Номерс восемьдесятс семь! – воскликнула Вера Семеновна. Начиная говорить тихо, она громко закончила фразу, словно машина промчалась на высокой скорости.

Ребята впопыхах принялись искать данную страничку. Вера Семеновна окинув взглядом исподлобья класс, ожидая, когда каждый из учеников перестанет шуршать листами учебников, продолжила:

– Итакс, ребята, что вам известно об обществе? Известно ли вамс, что общество делится на несколько категорий и подкатегорий?

Потянулись руки над партами.

– Ну, раз не известно, то я начну, – сказала Вера Семеновна и приступила к прочтению учебника вслух.

Ребята записывали в тетради всё то, что диктовала Вера Семеновна из учебника. После письма под диктовку, занявшую добрую половину урока, когда ребята уже перестали чувствовать кончики пальцев, держащих ручку, Вера Семеновна решила пообщаться с учениками в устной форме.

– Какие есть вопросы по данному материалу, класс?

Руки подняли несколько учеников. Учительница окинула лица детей взглядом, выбирая. Хотя Андрей и не сидел с поднятой рукой, но Вера Семеновна знала, что у него пытливый ум, поэтому она решила начать с Андрея.

– Андрей, какой у тебя вопрос.

Андрей встал из-за парты, дёрнул руками футболку вниз, выправив складки на ткани:

– Вера Семеновна, вы сказали, у нас много категорий обществ, но в целом -одно, делятся по интересам и социальному статусу.

– Верно! – подметила учительница.

– Тогда почему у нас общество, имеющее одни правила и цели, пытается

их навязать другому обществу, и истребляет и уничтожает, вместо того чтобы договориться или просто прийти к компромиссу? – закончил Андрей свой вопрос.

– Не совсем понятномс, можно пример пожалуйста.

– Например война. Получается, что два общества с разными целями, но составляющие одно общество по основным критериям, пытаются истребить друг друга; получается одно общество поедает другое, навязывая свои интересы, правильно? – остановился Андрей, ожидая ответа преподавателя.

– В целом правильно, но есть нюансы, о которых можно весьма долгомс говорить, о причинах такого поведения общества, конфликте интересов общества, как и почему они проявляются. Но ты молодец, Андрей. Садись, оценка пять, – не дала начать дебаты Вера Семеновна.

Андрея не удовлетворил её ответ, он не внёс ясности в данный вопрос.

– Но любое действие ровно последствию, и наоборот, – решила добавить Вера Семеновна.

Услышав звонок с урока, пропевший о свободе и возврате к вольной жизни, ученики поспешно складывали канцелярские принадлежности обратно в рюкзаки, и с радостью бежали из кабинета.

Бежали из стен данного заведения, с улыбкой на устах и счастливым блеском в глазах.

***

Близ школы, в пятиэтажном доме, проживали бабушка Вера с бабушкой Таней, и дедушка Вова. Андрею нравилось заходить к ним в гости после уроков.

Четвёртый этаж здания, молодой парнишка с легкостью преодолевал все сорок шесть ступеней. На лестничной клетке располагалось три квартиры, самая правая была родной.

Там, за обитой чёрным дерматином, дверью располагалась трёхкомнаная квартира; узенькая прихожая, справа от нее маленькая кухня, слева зал и еще одна комната, а прямо – комната с балконом. На стенах свежие светлые обои, в зале ковёр на деревянном полу.

Бабушки готовили покушать, зная о приходе каждодневного гостя, дедушка в кресле читал газеты, сидя напротив бубнящего новости телевизора. Радостно поздоровавшись и обняв каждого из членов семьи, Андрей отправлялся прямиком на балкон. Перед ним шелестели листвой ветви берёз, вытянувшихся выше четвёртого этажа; Андрей стоял, наслаждаясь вкусным воздухом, и наблюдал за людской суетой внизу.

– Андрюш, пошли обедать будем, – позвала одна из бабушек.

– Сейчас, сейчас, уже бегу, – окликнулся Андрей.

Прошёл в зал, где уже был накрыт стол.

– Ой, а ты что ещё не разделся? – спросила бабушка Вера.

– А руки помыл? – дополнила бабушка Таня.

– Ну хватит, напали на парня, он еще в себя не пришел после школы, – посмеиваясь произнёс деда Вова.

– Давай иди раздевайся, руки мой и за стол, – улыбаясь закончил дедушка.

Усевшись за стол, Андрей получил несколько поцелуев со словами «наш любимый внук» от бабушек, и крепкие объятия от дедушки.

– Спину ровно, не сутулься! – мягко, но строго сказала бабушка Таня.