Игры для дошкольников 2
Шрифт:
Дети с воспитателем отправляются на полянку.
Воспитатель спрашивает: «Ребята, чей это домик? (Это домик белки). Кто в этом домике живет? (В этом домике живет белка с бельчатами.) Ну вот мы и нашли родной дом маленьких бельчат. Ну что ж, оставляем бельчат в их домике, а нам еще нужно помочь найти своих родителей другим зверятам». Дети прощаются с бельчатами и отправляются в группу.
После этого воспитатель говорит: «Ребята, кто был у нас в гостях? Куда мы путешествовали? Лесные
Ни шагу назад, ни шагу на месте
Цель игры: развивать речь.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: дети выстраиваются вдоль прямой линии. На противоположной стороне на расстоянии 3–4 м обозначается еще одна линия (можно положить скакалку).
Воспитатель задает вопрос, например, что делает врач. Дети предлагают варианты ответов (лечит, врачует, делает укол, слушает и т. д.). За правильно названный ответ ребенок делает шаг вперед.
Побеждает тот игрок, который первым достигнет противоположной стороны.
Примерные вопросы.
Активизация существительных.
1. Что может быть холодным? (Вода, снег, льдинка, молоко, мороженое и т. д.)
2. Что может быть сладким? (Конфета, шоколадка, чай, печенье и т. д.)
3. Что может быть круглым? (Мяч, голова, яблоко, помидор, воздушный шар и т. д.)
Активизация прилагательных.
1. Какой может быть мама? (Доброй, ласковой, нежной, любящей, родной и т. д.)
2. Каким может быть волк? (Злым, серым, лесным, одинокимй, зубастым, страшным и т. д.)
3. Каким может быть небо? (чистым, голубым, высоким, безоблачным, хмурым и т. д.)
Активизация глаголов.
1. Что можно делать на прогулке? (Играть, бегать, прыгать, ходить, гулять, наблюдать, рассматривать, и т. д.)
2. Как мы помогаем маме? (Убираем, подметаем, стираем, гладим, готовим и т. д.)
3. Что делает корова? (Мычит, ест траву, дает молоко, пасется, ест сено и т. д.)
Рифмоплеты
Цель игры: научить рифмовать слова.
Возраст: 4–7 лет.
Ход игры: игра проводится с подгруппой детей (3–5 человек). Детям предлагается послушать в аудиозаписи песню «33 коровы».
Предлагаются вопросы: о чем эта песня; кто такой поэт; а вы хотите попробовать быть маленькими поэтами?
Воспитатель читает начало четверостиший, а дети должны закончить, подобрав подходящее по смыслу слово в рифму.
Свою маму я люблю,
Помогаю, чем могу:
Пол я подмету метлой,
Потому, что я. (большой).
Владик и Илюша
Жили очень дружно,
Играли, конфеты
Песни Кеши. (слушали).
В качестве задания можно использовать любые стихотворения, отрывки из произведений.
С острова на остров
Цель игры: научить подбирать слова на заданную тему.
Возраст: 3–7 лет
Ход игры: воспитатель определяет местоположение «острова Знаек» и «острова Незнаек». Первоначально все дети находятся на «острове Незнаек». Для того чтобы попасть на «остров Знаек», нужно правильно назвать слова. Воспитатель называет обобщающее слово, например «животные». Ребенок, назвавший животное, переходит на «остров Знаек». Проигравшими считаются дети, оставшиеся на «острове Незнаек».
Дети возвращаются «на остров Незнаек», воспитатель меняет задание, и игра продолжается.
Для младших школьников (3–4 лет) можно использовать слова типа «звери», «птицы», «транспорт» и т. д. В игре со старшими дошкольниками (5–7 лет) задание усложняется. Используются обобщающие слова типа «домашние звери», «дикие звери», «звери жарких стран»; «перелетные птицы», «домашние птицы», «зимующие птицы», «тропические птицы»; «наземный транспорт», «водный транспорт», «воздушный транспорт» и т. д.
Кто больше найдет сходств и отличий
Возраст: 5–7 лет
Ход игры: детям называется пара слов (например, курица – утка). Что у них общего? Чем они отличаются?
За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. По итогам 5–7 пар слов подводят итоги. Дети подсчитывают свои фишки. Определяются обладатели первого, второго, третьего мест.
Примеры возможных пар слов:
море – река
дерево – куст
роза – астра
воробей – голубь
авторучка – карандаш
дождь – снег
маракас – румба
автобус – троллейбус
трамвай – поезд
соль – сахар
Цепочка слов
Цель игры: научить подбирать слова, противоположные по смыслу заданному
Цель игры: научить выделять обобщающие и отличительные признаки предметов.
Ход игры: дети становятся или садятся в круг. Один ребенок называет слово, а его сосед (по часовой стрелке) должен назвать антоним к этому слову. Если он ответил правильно, то называют другое слово следующему ребенку. Если кто-то затрудняется ответить, то отвечает следующий участник игры. Игра должна происходить в быстром темпе.